清华附中的赵蕾，除了总是拖后腿的英语，各科成绩都很优秀。 “孩子每天学习到深夜，睡不着6个小时，但记不住单词”赵蕾的母亲站在旁边有点着急。 这是去年受过大教育的北京学习中心的一幕。

大学并不急于为赵蕾配备英语老师，而是制作了问卷式的“个性化分解诊断报告”。 这个诊断报告书中问题很多，“在‘日’字上加一横字可以做那些字吗？ ”。 ，“你喜欢什么颜色？ ”、“你有那些有趣的兴趣爱好”等。 一个小时过后，和赵蕾聊天，用电脑分解问卷，小学上中学后，学习环境发生了变化，所以课程急剧增加，只有英语一科单词量很快就翻了几倍，赵蕾此时处于“借钱”状态，初中2点呢。 这一切的根源都是记忆力，如果能改善记忆力，英语就不会再妨碍学习了。

因此，大学赵蕾从事“记忆”研究，创立“脑象记忆法”的贾智会教授展开“一对一”的个性化指导，为她寻找简单记忆单词的方法。

上课。

无知的“李如彬说，新闻的严重不对称不能在家庭教师领域提出人们的连续问题，扮演家庭教师中介的大学网已经完成了公司知名度和资本的原始积累，该退到二线了。

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人生:个性化的“一对一”模式

“改变企业运营模式，实施家庭教师新战术”2005年初，李如彬和他的团队发现，目前全国在校中小学生总数超过2亿人。 如果把每个孩子每月支出额的30%用于教育费用的计算，中小学的训练市场前景将达到数百亿元到数千亿元。 国内从事中小学课外补习的家庭教师机构很多，竞争已经达到“白热化”的程度，但他们在教学方法上首先使用“一对多”的授课式指导，家庭教师的作用是指导学生复习课程，根据其差异 因此，学习大决策建立自己的教育中心，建立中小学生个性化管理“一对一”课外指导的新模式，创新中小学补习市场。

“个性化分解诊断报告”→找出学习的特点和类型→制定教育指导方案→分配个人教师→构建个性学习方法战略→教研团队的跟踪管理、定期评价、访问反馈。

这是大学开发的国内《个性化分解诊断报告》的诊断结论，贡洪学是有趣、感情、自信和坚强的心比较低落，记忆力、想象力、思考力非常优秀，而且他依然是心中学习理想的孩子。 学习大教研小组的专家们经过专业讨论认为贡洪的学习障碍是心理问题而不是学习能力。

为了在功勋中找到有个性的教学老师，大学从库中调用了3名有心理疏导经验的一线老师资料，根据其现实，从3名候补老师中选择了比鼓励学习法长的张老师作为“一对一”老师。

贡勋与母亲、张老师、大学教研组一起坐在圆桌旁，了解贡勋的学校课程进度，结合他的《个性化分解诊断报告》，管理者的详细指导计划，一线老师如何辅修，心理专家如何鼓励自习

正式补习时，心理专家每上一节课，就要先进行半小时的心理指导，为他树立正确的人生观和价值观。 张老师不仅教他如何快速有效地学习，而且总是鼓励他:只要付出就有收获，学习是快乐的事件，给他自信。 在整个教学过程中，张老师不仅要文件性地记录贡鸣人的阶段性学习，大学专家还要根据这个方案及时监视，定时进行网上测试，清楚地理解他的成绩是否提高了。 每隔一段时间，教育中心就会整合两者的结果，详细判断贡鸣人的学习效果，根据判断结果修改教育计划。

两个月的个性化补习后，贡洪的化学成绩从以前的450分提高到了中学考试的105分，总分也从补习前的不到500分提高到了中学考试的630分以上。 特别罕见的是，贡洪认识到父亲对过去学习的偏见，端正学习态度，以优异的成绩改变了父亲的观点。

这是学习大“一对一”个性化教育的一个例子，根据学生的情况配置不同的老师。 自制力差，学习成绩不理想的学生，给他态度严厉的老师。 如果学生的英语不好，就意味着要打开页面
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英语优势老师，平时的交流都是英语，练习口语、听力，提高学习的乐趣。 孩子自卑时，老师会更鼓励他。 孩子太嚣张了，把他的鼻梁弄断了……

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教师:合同制“不是分数论英雄”

“没有学不会的学生。 只有不会教的老师。 纵观整个补习领域，我们发现老师是影响学生成绩的最重要因素，也是公司成功企业品牌是否响的根本。 ”大学教育总裁金鑫说。

1~3个月的秘训、训练门类包括公司理念、教育学、心理学及发表课程，随时接受严格的审查，现场发挥的模拟教学、助教半年后可以正式教书……这是进入大学的老师们自己接受的[ /

在全国建立了80个直营学习中心。

李如彬说，当初学习大教育也尝试过加盟模式，但之后无法抑制教育质量，带来了很多弊端。 因此，在那之后，大学领导就不考虑加盟和收购，反复进行直营模式一事达成了一致。

“现在的扩展我们四年内做好了充分的准备是理性复制。 ”李如彬自信地说。 四年来，非常重视学校校长、教学监督、营销经理等管理型人才储备培训，去年又获得了巨额风投资金。

“考察据点城市、构建分店企业、推进营销、开设分店学习中心是我们进入城市前后的‘复制密码”。 金鑫解释说，优先城市的标准是全国gdp排名靠前，城市生活人口总数大，目标客户多，当地补习市场份额还在争夺。 明确扩张城市后，设立成为开放先驱的分企业。 通过媒体广告、学校普及等手段招生。 以直营方法为学习中心买马注入教师的力量。

通常，一个分企业可以扩展一些学习中心。 例如，广州分公司的下属有10个学习中心，深圳分公司有6个学习中心。 在分企业和学习中心的管理上，大学参考美国教育的绩效评价体制，与美国的学监、学区配置非常一致。

在美国，每个州都划分了不同的学区，每个学区都有教育委员会，通过委员会选出的学监来控制这个地区的教育活动和教育质量。 另一方面，大学教育本部下有分企业，各分企业下设有几个学习中心，分企业通过教研中心的控制指导各学习中心的教育过程和教育质量。 在这里，按企业担任学监职，学习中心起着学区的作用。