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幼儿园赛教课：不只是比赛，更是成长的舞台

你有没有想过，为什么现在越来越多的幼儿园都在搞“赛教课”？是单纯为了比个高低、拿个奖？还是说……背后其实藏着我们没完全看懂的教育门道？说实话，我刚听说这个词的时候也是一头雾水，觉得这不就是老师之间的比赛嘛。但后来了解多了才发现，没那么简单。

一、赛教课到底是什么？

我们先来拆解这个词：“赛”是比赛，“教课”就是教学课堂。合起来，其实就是幼儿园老师之间进行的教学比赛。但你别以为这只是老师一个人在台上表演——它更像是一堂公开的、有评价的示范课，一般会有评委、其他老师甚至家长参与观摩。

那这种课和普通课堂有什么区别？普通课关注的是孩子学得怎么样，而赛教课呢，更关注老师怎么教。从课程设计、互动方式到教具使用，每个环节都得精心安排。

不过话说回来，虽然赛教课带着“赛”字，但它的核心目的不是为了争第一，而是通过这个过程推动老师自我提升，最终受益的还是孩子。

二、为什么幼儿园要推广赛教课？

你可能会问：老师平时已经够忙了，为什么还要搞这种“额外”的比赛？这不是增加负担吗？

其实从园方角度看，赛教课至少有三个隐藏的好处：

• 提升整体教学水平：比赛像是一根“鞭策”，促使老师主动学习新方法、研究更活泼的课堂形式；
• 发现教学人才：有些老师平时低调，一上台讲课却特别有感染力，赛教课就是让这些“宝藏老师”被看见的机会；
• 形成教研氛围：赛后评议、互相点评，老师之间不再是各教各的，而是真正开始交流、分享、共同进步。

当然啦，也不是所有幼儿园都做得一样好。有些可能流于形式，变成了“表演课”——这一点我们后面再聊。

三、一堂好的赛教课，应该长什么样？

既然叫“赛”，总得有个标准吧？什么样的课才算得上成功？

我采访过几位资深幼教老师，他们提到几个反复出现的亮点：

? 孩子真的在玩中学：不是老师单方面灌输，而是设计情境让孩子动手、尝试、犯错；
? 教具简单但有用：不一定多昂贵，但一定要贴合内容，比如用积木学数学、用树叶贴画认识自然；
? 互动真实有温度：老师能关注到不同孩子的反应，及时调整节奏，甚至接纳突发的小意外。

举个例子，有位老师上“认识颜色”主题课时，没有直接拿色卡灌输，而是带孩子玩“彩虹糖溶水”实验——小朋友自己动手操作，观察颜色混合变化。整堂课热闹、有趣，知识点也悄悄记住了。

四、赛教课中常见的误区

虽然理想很丰满，但现实有时挺骨感。有些赛教课搞着搞着就偏了方向，比如：

? 过度准备，变成“排练课”：老师反复演练每一句话，孩子回答都是预设好的，真实感没了；
? 重点放错：一味追求花样繁多，PPT、音乐、道具轮番上阵，反而分散了孩子的注意力；
? 评价标准单一：只看课堂热闹不热闹，却忽略了孩子到底有没有真正理解。

其实啊，赛教课的核心不该是“表演”，而是一节真实、自然、有启发性的课。能不能放下包袱、接纳不完美，反而是评判一堂课是否成功的关键。

五、它到底能给孩子带来什么？

说了这么多老师层面的东西，你可能会问：那对孩子来说，赛教课有什么意义？

首先，他们能体验到更用心的课堂设计。老师为了赛教课往往会琢磨更多有趣的环节，孩子无形中接触了更活泼的学习方式。

其次，这类课常常更重视启发表达、鼓励合作。比如很多赛教主题会设计成小组任务，让孩子在互动中学会沟通、解决小冲突。

不过我也在想一个问题：短期来看孩子上了一节好课，长期而言这种赛教机制是否真能提升日常教学质量？这方面可能还需要更多观察和研究。

六、家长可以怎么配合？

如果你家孩子的幼儿园正好要办赛教课，你可能会收到老师的通知，甚至被邀请去旁听。这时候怎样做才更合适呢？

• 放平心态，不给孩子压力，不反复叮嘱“要表现好”；
• 如果去观摩，多观察课堂氛围和孩子的投入程度，而不是只看结果“学没学会”；
• 课后可以和老师简单交流，但别急于评价或比较，更不要当着孩子质疑老师。

记住一点：教育不是越快越好、越明显越成功。有时候慢慢积累、悄悄改变，反而走得更稳。

写在最后：比赛是暂时的，成长是长期的

赛教课说到底，是一个“以赛促教、以赛促学”的途径。它或许能短期集中资源推动教学改革，但真正的教育发生在一日复一日的平常里。

不管是老师还是家长，我们都得清醒：没有一节课能解决所有问题，重要的是能否从每一次尝试中吸收经验，然后回归到孩子本身——他们的状态、他们的需求、他们无声无息却每天都在发生的成长。

所以下次当你听到“赛教课”这三个字，不妨把它看作一个思考的入口：教育，到底怎样才算是好的？也许答案不在哪一场比赛中，而在我们与孩子相处的每一个细节里。

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